Pesquisadora/Autora
Ma. Luzia Maria Cristina de Souza
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/1328435199145230
Orientadora
Prof. Dr. Cristiano Nogueira
Instituição de Ensino
Universidade Federal do Paraná
Resumo da pesquisa
A Educação Ambiental Crítica (EAC) apresenta uma abordagem renovada ao Ensino das Ciências e é fundamental para abordar desafios nas práticas pedagógicas em escolas brasileiras. Em um projeto com alunos do 7º ano da Escola Municipal do CAIC Cândido Portinari, explorou-se a temática da água, analisando sua qualidade na escola e arredores. O objetivo era ampliar a compreensão dos alunos sobre a realidade local usando a água como ponto focal, promovendo uma visão crítica e conectada à natureza. Diversos temas, como contaminação, consumo, relação com a saúde pública e direitos comunitários foram discutidos. Através dessa abordagem, buscou-se a transformação dos alunos, incentivando uma consciência crítica e sistêmica. A pesquisa resultou em um protocolo de práticas pedagógicas para outros professores interessados no tema.
Palavras-chave
Educação Ambiental Crítica, Água, Protocolo de Ações, Participação, Conhecimento Científico.
Link para acesso ao material original
Em um mundo onde cada gota conta, a Educação Ambiental Crítica (EAC) surge como um farol de esperança, te convidando para uma jornada de descobertas no universo do ensino das ciências. Imagine mergulhar em discussões profundas que navegam através do vital elemento da água, explorando não apenas sua composição e essência, mas os segredos que ela guarda, as histórias que ela conta e as inúmeras possibilidades que ela oferece para a construção de um futuro sustentável.
Ao passo que adentramos o espaço vivo e pulsante da Escola Municipal do CAIC Cândido Portinari, somos guiados por jovens pesquisadores do 7º ano, que nos conduzem através de uma aventura de descobertas, análises e conexões inéditas com a realidade que os cerca. Uma jornada que transforma cada sala de aula em um laboratório de ideias, onde cada estudante se torna um cientista, um ecologista, um guardião do meio ambiente. A cada passo, somos convidados a redescobrir o mundo através de novos olhos, a repensar nossas relações com o universo natural e a sonhar com soluções inovadoras para os desafios ambientais de nossa época.
Neste percurso, te convidamos a explorar as sementes de uma revolução educacional, onde a curiosidade é a bússola e a criatividade o caminho. Um mundo onde cada criança tem a oportunidade de tornar-se parte ativa na construção de uma nova cultura ambiental, onde a água não é apenas uma matéria de estudo, mas uma mestra que ensina os segredos mais profundos da vida, da comunidade e do pertencimento. Prepare-se para embarcar em uma jornada de conhecimento e descobrimento, onde cada gota de água nos conta uma nova história, onde cada descoberta abre portas para um mundo de possibilidades sem fim.
Ao coletar e analisar amostras de água de diferentes locais, os alunos podem aprender sobre a mistura de substâncias e a composição do ar. Essas atividades podem ser usadas para discutir conceitos como misturas homogêneas e heterogêneas, bem como a composição do ar e fenômenos que podem alterá-la.
Durante as discussões sobre saneamento básico e contaminação da água, os alunos podem explorar como o desenvolvimento tecnológico e a urbanização afetam a qualidade da água e a saúde pública.
A coleta de amostras de água em diferentes locais, incluindo córregos próximos à escola, oferece uma excelente oportunidade para discutir os ecossistemas locais e como eles são afetados por fatores como poluição da água.
A coleta de amostras de água em diferentes locais, incluindo córregos próximos à escola, oferece uma excelente oportunidade para discutir os ecossistemas locais e como eles são afetados por fatores como poluição da água.
O projeto já inclui discussões sobre problemas de saúde associados à presença de E.coli na água e doenças relacionadas à contaminação por E.coli. Isso se alinha diretamente com a habilidade de interpretar condições de saúde com base em indicadores de saúde.
Durante as discussões sobre saneamento básico e contaminação da água, os alunos podem explorar como o desenvolvimento tecnológico e a urbanização afetam a qualidade da água e a saúde pública.
O uso de indicadores e equipamentos de laboratório para testar a presença de coliformes na água é um exemplo prático do uso de tecnologia em ciências.
Ao coletar e analisar amostras de água de diferentes locais, os alunos podem aprender sobre a mistura de substâncias e a composição do ar. Essas atividades podem ser usadas para discutir conceitos como misturas homogêneas e heterogêneas, bem como a composição do ar e fenômenos que podem alterá-la.
O projeto incentiva reflexões críticas sobre a conservação da água e a importância de ações sustentáveis. As discussões podem incluir tópicos como o efeito estufa, a importância da camada de ozônio e a necessidade de conservação da água.
O projeto incentiva reflexões críticas sobre a conservação da água e a importância de ações sustentáveis. As discussões podem incluir tópicos como o efeito estufa, a importância da camada de ozônio e a necessidade de conservação da água.
Caracterizada pelo estudo, pesquisa e discussões prévias com os estudantes sobre a água, sua importância e contaminação, dentre outros.
Preparação para a Coleta de Amostras:
Realização da Coleta de Amostras:
Condução de Experimentos no Laboratório:
Registro e Documentação:
Análise dos Resultados:
Com a coleta da água na escola e em lagos, rios e/ou Córregos próximos à escola, bem como início do experimento e das discussões com os estudantes. Depois, em laboratório, para prosseguimento do experimento e discussões
a) As mãos do coletor devem ser lavadas com água e sabão.
b) A torneira do laboratório deve ser limpa com algodão embebido em álcool 70%.
c) A torneira deve ser aberta para escorrer a água por 1 minuto.
d) Deve ser coletada uma amostra de água da escola e dos lagos, rios e/ou Córregos próximos à escola.
e) Os frascos devem ser preenchidos com pelo menos 3/4 de seu volume.
f) O frasco deve ser tampado e identificado com o nome da turma, hora e os pontos das coletas em cada um. A amostra deve ser imediatamente enviada ao laboratório da escola. O tempo de coleta e a realização do exame não devem exceder 24 horas após a coleta.
Realiza-se a constatação dos resultados experimentais e iniciam-se as discussões e raciocínios em busca de soluções para os problemas encontrados. Dependendo do grau de aprofundamento das discussões, podem ser utilizadas duas ou três aulas.
Registro dos resultados através de gravações, preenchimento de fichas e fotografias para documentar as descobertas e facilitar discussões futuras.
A ideia central deste projeto é incitar um diálogo entre os estudantes que permita analisar uma situação específica da realidade local, inserida no contexto da comunidade escolar. Através da participação ativa, observação coletiva, reflexão e elaboração de hipóteses e soluções para os problemas encontrados, promovemos uma metodologia rica e engajante. Convidamos todos a problematizarem a realidade prática e a buscarem soluções para os problemas identificados, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e significativo.
A seguir, apresentamos um guia dividido em quatro etapas para ajudá-los a conduzir essa discussão crítica em sala de aula:
Nesta primeira etapa, a ideia é instigar os alunos a compreenderem e refletirem sobre a realidade local e os problemas presentes nela. Incentive-os a elaborar hipóteses iniciais baseadas em suas observações e conhecimentos prévios.
Utilize as perguntas a seguir para guiar a discussão:
Nesta fase, incentive os alunos a explorarem o conhecimento científico relacionado ao tema e a conectarem esse conhecimento com suas experiências diárias e com o contexto da comunidade.
Para facilitar, proponha as perguntas:
Aqui, oriente os estudantes a analisarem os resultados dos experimentos realizados, promovendo uma reflexão profunda sobre as reações químicas envolvidas e a presença de coliformes na água.
Questione-os com:
Nesta atividade, buscamos promover uma análise consciente e crítica sobre saneamento básico e a conservação da água, fomentando uma discussão que leve em consideração a realidade local dos estudantes. Aqui apresentamos um guia com quatro etapas para ajudar na elaboração de uma aula que encoraje o raciocínio e a reflexão sobre esses temas críticos:
Nesta atividade, buscamos promover uma análise consciente e crítica sobre saneamento básico e a conservação da água, fomentando uma discussão que leve em consideração a realidade local dos estudantes. Aqui apresentamos um guia com quatro etapas para ajudar na elaboração de uma aula que encoraje o raciocínio e a reflexão sobre esses temas críticos:
Inicie com uma discussão que permita aos estudantes refletir sobre o saneamento básico em sua região, trazendo à tona a realidade do bairro da comunidade escolar.
Para incentivar a conversa, proponha as seguintes perguntas:
Avance na discussão abordando a qualidade da água em diferentes corpos hídricos e as implicações da presença de coliformes fecais.
Use as perguntas abaixo para guiar a discussão:
Aprofunde a discussão enfocando o saneamento básico e o papel das autoridades públicas em prover infraestruturas adequadas.
Leve os estudantes a refletirem através das questões:
Encerre a atividade fazendo os estudantes refletirem sobre a importância da água para a vida e a necessidade de uma consciência ambiental para sua conservação.
Para estimular a reflexão, proponha as perguntas:
Luzia Maria Cristina de Souza. Protocolo de ações sobre a análise da água através de práticas pedagógicas – páginas 1 à 13. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1qrIYFxENyBwTgNz6ueguw8hp2ufybTVA/view?usp=sharinghttp://www.profciamb.eesc.usp.br/wp-content/uploads/2023/03/Agua-e-Sustentabilidade-Espacos-Nao-Formais-de-Educacao-VOL4.pdf
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Samara Moura
E-mail: maria.moura@usp.br
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